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第180章 双语教学（第7页）
“时代不一样了。”顾名辰说，“现在全球化，多语言能力越来越重要。乐希和爱琪有远见。”
乐希摇摇头：“不是远见，只是希望给孩子更多的可能性。语言是工具，重要的是他用这个工具做什么。”
这时，游戏室里的对话还在继续。朵朵不太懂英文，但能通过珩珩的动作理解意思。她递过去一块蓝色积木，珩珩用英文说：“thank you!”（谢谢你！）
“不客气。”朵朵用中文回答。
孩子们的语言交流自然而有趣，没有障碍，只有互相理解和合作。大人们透过玻璃门看着，心中都涌起一股暖流。
那次聚会后，爱琪萌生了一个想法。她跟乐希商量：“老公，我在想，我们能不能把珩珩的英文学习经验分享出去？不是炫耀，而是让更多家庭看到，双语教育可以这么自然、愉快。”
乐希思考了一下：“通过‘星途引力’？”
“嗯。”爱琪点头，“做一个系列，记录珩珩的语言学习过程，同时邀请专家解读，提供实用建议。不追求‘神童’效应，而是展示普通家庭如何创造语言环境。”
“这个想法很好。”乐希赞同，“既有社会价值，也有教育意义。需要我帮忙吗？”
“当然。”爱琪微笑，“你可以从父亲的角度分享感受，还可以邀请王老师作为专家参与。”
说干就干。接下来的一个月，爱琪带领团队策划了“小小世界公民”系列视频。他们记录了珩珩的英文学习日常——家庭英文时间、王老师的课程、亲子阅读、生活中的自然对话...
视频没有美化或夸张，真实展示了双语教育的点点滴滴：有成功也有挫折，有进步也有反复。珩珩有时会混淆中英文，有时会拒绝说英文，这些都是真实的语言学习过程。
王老师在视频中分享了专业建议：“双语教育不是让孩子成为翻译机器，而是培养他们的多元思维和文化理解力。关键是创造自然、积极的语言环境，让孩子感受到语言的乐趣而非压力。”
乐希也在视频中出镜，分享了他作为父亲的思考：“我们不是要培养‘天才’，只是想给孩子更多的可能性。语言是窗口，透过它能看到不同的文化和思维方式。我们希望孩子不仅会说英文，更能理解英文背后的世界。”
系列视频发布后，引起了广泛关注。许多家长留言表示受到启发，原来双语教育可以这样轻松自然；教育专家也点赞，认为这种理念值得推广。
更让爱琪惊喜的是，视频还吸引了一些国际品牌的注意。一家知名的教育科技公司联系“星途引力”，希望合作开发双语教育内容。
“这是一个很好的机会。”爱琪在团队会议上说，“但我们一定要保持初心——不是为了商业利益，而是为了真正的教育价值。”
团队一致同意。最终，“星途引力”与那家公司达成合作，共同开发了一系列基于真实家庭场景的双语学习资源，全部免费向公众开放。
这个项目让“星途引力”在教育领域的影响力进一步提升，也让爱琪更加坚定了自己的事业方向——用媒体力量推动积极的教育变革。
与此同时，珩珩的英文学习稳步推进。三岁半时，他已经能进行简单的日常对话，能听懂英文故事的大部分内容，还能唱十几首英文儿歌。
