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第17章 探索（第7页）

“什么东西？”四人都傻了眼。

“每个组拿到的图案，就是你们本学期的课题线索。”朱瑾玲说，“大家如果有把握，也可以不上课，自己去做期末作业，提前做完，接下来放假。”

江鸿：“这是个字吗？还是什么东西的logo？”

“那交什么啊？”另外一组有人说，“我们要把这只怪物给您抓过来吗？”

朱瑾玲说：“看你们自己商量决定，你交研究论文也行，给我照片也可以，想收了也行，如果能抓着的话。当然，我会根据执行难度给你们打分，想图轻松呢，最后不及格重修可别怪我。”

“可以请外援吗？”又有人问。

“可以朝任何人求助，包括家长。”朱瑾玲优雅地说，“当然，我相信你们的父母也不会帮忙的，毕竟学习是自己的事，对不对？而且你们的家长，也不一定就能帮上忙，我看啊，帮倒忙的机会居多。”

江鸿看着那个字，简直一头雾水。朱瑾玲又道：“接下来，我们开始正式上课，今天给大家讲讲总纲，内容是，里世界有多少未经探明的知识？”

“……众所周知，我们的知识体系像一个圆，这个圆越大，接触到的圆之外的区域就越多，可以说是无止无尽，有学者认为，我们对目前能厘清的，里世界的研究，尚不足3%，一来缘因从事驱魔行业的人才实在太少了；二来这一知识体系建立的时间点大大晚于各项社会与自然专业，甚至晚于计算机……”

“……我们根据知识体系的构成，可以将已知世界的外围结构，分为四大板块，第一块是往生者的世界，包括灵魂、转世、以及推动生与死进行循环的神秘力量；二是仙、神、魔的来处，也即常说的‘上位维度’；第三块，是精神与梦境的宏大区域；第四块，则是隐藏在自然世界之下的‘罅隙’，物理学上将这些地方称作‘蜷曲维度’……”

朱瑾玲在黑板上的正圆中写上“表世界”也即他们生活的地方，外围分成四个大块，进行了标记。

“目前我们对罅隙的理解，在四个板块中最为深入……”

“我们的学校，就利用‘罅隙’所建成，记得山路上你们会看见一段时间的景色混乱不？这就是进入罅隙结界时的体验，不仅苍穹大学，全国各地的驱魔师办事处，以及国际驱魔师联盟的各个分部，都使用了罅隙技术……”

总算说到江鸿经历过的事件了，重庆驱委，就是隐藏在罅隙中的建筑！其后驱魔师们联手收妖，在江面上制造结界，说不定也差不多。

朱瑾玲的课上得十分生动有趣，且结合她的见闻，很快不知不觉就下课了。连江拿着课题信封，又去问了朱瑾玲。

“这个课题是通过易学测算来为你们界定的，”朱瑾玲说，“包括抽到的序列，与随机性，我只能告诉你们，课题本身，与参与的一位或多位同学，有着一定的联系。”

江鸿：“？”

其他人：“？？？”

朱瑾玲的话说得稍微大声了些，是说给江鸿这组人听，也是说给其他学生听，又道：“不用问我有什么关联，我也不知道，只是根据卦象显示，将课题做到最后，都会与大部分人有或多或少的关联，所以一定要用心。”

好吧……江鸿根本不觉得这个符号与自己能有多大关系，想必与连江他们会有牵扯，但每个人都一头雾水。