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第758章 爱你，老哥（第4页）

“第一阶段，开放学术和技术信息。

科研人员、工程师、技术专家先接入网络。

这批人有专业背景，有信息鉴别能力——他们看一篇论文会先看实验数据和引用来源，不会只看标题就被带跑。

不容易被碎片化信息带偏。他们接触帝国网络的目标明确——是学习，是合作，不是猎奇。

他们不会因为看到一个奇怪的外星风俗就怀疑人生，他们只会说‘哦这个有意思’然后继续查资料。”

杜兰达尔的手指在桌面上轻轻敲了一下——不是不满，是表示“我同意”。那一下敲得很轻，指尖碰到桌面几乎没有发出声音。

“第二阶段，开放教育信息。大学教师、中小学教师、教育行政人员接入。

他们可以筛选适合本国国情的教育资源，引入教育体系——

不是把帝国的教材直接翻译过来用，是根据自己的教学大纲和价值观进行筛选、改编、本土化。

这个阶段不直接对学生开放——信息经过筛选、过滤、本土化改编之后，再进入课堂。

不是帝国帮你们筛选，是你们自己筛选。”

她顿了顿，补充道，“帝国的教育信息开放并不意味着你们的教育体系要放弃自己的传统。

你们的历史、文学、艺术、价值观——这些是你们教育体系的核心，帝国的教育信息只是补充，不是替代。”

海拉调出一张表格。

表格很大，从投影顶端一直延伸到投影底部，密密麻麻列着几十个大类、几百个小类。

自然科学——物理、化学、生物、天文、地质；

工程技术——机械、电子（听作者一句劝别学！）、材料、能源、信息；

社会科学——经济学、社会学、政治学、法学、历史学；

人文艺术——文学、哲学、音乐、美术、建筑。

每一个大类下面又细分了几十个小类，每一个小类旁边还标注了适用年龄段和推荐教学时长。