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第1039章 割麦子然后回家（第1页）

在不算激烈的讨论声中，众人很快就得出了最终的方案。

政委波图洛夫在总结大家的意见时说道：

“首先那位斯捷潘学员的意见肯定是要得到采纳的，他们的劳动积极性和劳动价值都应该得到认可。”

“这是不可变更的大方向。”

波图洛夫竖起一根食指说道，接着他话锋一转继续说道：

“不过在具体的工作细则上，我们也应该要向着保障集体主义精神的方向去调整细节。”

按照大家讨论出来的方案，在之后的工作中革命军会先把麦田按区域划分，然后就会让俘虏学员们继续以小队宿舍为单位去共同劳作。

每个小队收割后的麦子会由革命军的记录员当场称量，当场登记，然后作为他们的小队总成绩。

接着在结算的时候，革命军这边会先扣除他们的基础任务配额，也就是每人80斤麦子或者120斤豆子的那部分。

之后超额部分，波图洛夫他们拟定了一个阶梯式的发放比例。

类似于阶梯税，超额部分越高，所能领取的麦子比例就越低。

这个设计看似有些不合理，因为从情理上来说，应该是超额的部分越多，所能领取的也越多才对。

这样才可以尽最大可能激发学员们的劳动热情。

但问题是，波图洛夫他们这次的任务是要激发学员的热情吗？

显然不是啊。

他们的任务是教育和改造学员，让他们认识到正确的思想。

这次的劳动奖励制度首先要先保障的是学员们的集体主义精神萌芽，其次才是他们能够获得的麦子数量。

因此在这个问题上，政委波图洛夫解释着说道：

“这样设计，一是为了保证各小队公平，避免强队愈强、弱队摆烂；二是为了倒逼小队内部互相帮衬，让他们明白抱团才能多拿报酬，进一步强化大家的集体意识。”

“我们只是说了他们会以小队为基础去劳动，并且会以小队为单位去结算，但我们并没有说过他们不能去帮隔壁的队伍干活。”

说到这里，他语气加重，强调道：

“大家要记住，我们让学员们割麦子，不是因为缺劳动力，而是要通过劳动来教育他们。”

“让他们知道，劳动能换来收获，集体能带来依靠。”

“教育是根本，劳动只是手段，这点绝不能本末倒置。”

这时，之后赶来的团长卡缅忍不住举手提问道：

“那么政委同志，这样做的话，那些干活很积极的个人是不是有点吃亏啊？”

“毕竟成绩是按照队伍算的，个别人多干了，到时候又是领一样的粮食，我想应该会有人不要高兴吧？”

卡缅团长是刚刚过来的，他没有参与全程的讨论，因此才提出了这个问题。

而政委波图洛夫则是笑了笑，然后补充道：

“团长同志的这个问题提得很好，而且我们也考虑到了。”

“对此我们给出的解决方案是：个人成绩依旧不直接与粮食挂钩，但我们可以举行优秀学员的评比。”

“从学员平时的表现、之后考试的成绩以及这次的劳动，总共三个方向入手去给出评分。”

“对于优秀的学员，我们不额外发粮食，但可以奖励他们一些实用的物件。”

“比如毛巾、木杯、木盆、粗布袋，还有棉大衣和金钱都可以，这些东西要给全部学员发是不太可能的，我们的库存也不能支持。”

“但如果在只是给优秀的学员去分发，我们还是可以做到的。”

说到这波图洛夫逐渐笑了起来，他的话题渐渐转向长远的规划。

波图洛夫表情笑呵呵的，但语气却有些凝重地说道：

“说句实在的，管理和教育这批山贼俘虏只是我们的一次试点和学习。”

“我们107独立团以后是要打很多仗的，不管是山贼还是帝国军我们之后都会和他们爆发冲突。”

“现在就可以预见的是，我们之后手里的俘虏只会越来越多，我们要面对的问题也会越来越复杂。”

“因此我们这次任务的核心，不仅是要管好这三百号人，更是要让我们的干部摸索清楚俘虏管理和教育的门道。”